ACERCAMIENTO CRÍTICO AL HOLISMO EN LA EDUCACIÓN INICIAL: UNA DISCUSIÓN METODOLÓGICA
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Fecha
2014-10
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Editor
Escuela de Historia, Universidad de Costa Rica
Resumen
El artículo expone una experiencia de investigación-acción en la cual se llevó a cabo un acercamiento
crítico a las actividades y espacios organizados en los distintos ambientes propiciados para
la niñez en dos aulas de dos centros infantiles universitarios: Centro Infantil Laboratorio y Centro
Infantil Ermelinda Mora. Tomando en cuenta los retos educativos que surgen en nuestra era, la
investigación se focalizó en aulas que utilizaban modalidades de atención infantil que pretenden
ser holistas y críticas, evaluando la coherencia entre las metas educativas de este paradigma y las
acciones cotidianas desde la problematización del currículo oculto y sus implicaciones. Se asume la
investigación cualitativa con miras a la decodificación y transformación de los espacios educativos,
desde una acción dialógica y propositiva.
Descripción
Palabras clave
Ecoanálisis, decodificación de lo cotidiano, pedagogía crítica, investigación cualitativa, investigación-acción, Ecoanalysis, decoding day to day, critical pedagogy, qualitative research, action research, Ecoanálisis, décodage du quotidien, pédagogie critique, recherche qualitative, recherche-action